sehr schlecht schlecht ungenügend genügend gut sehr gut kann ich nicht beurteilen
22. Ich gebe den Schülerinnen und Schülern im Unterricht einen nachvollziehbaren Orientierungsrahmen (Unterrichtsziele, erwartete Ergebnisse, Vorgehen)
23. Ich strukturiere den Verlauf meines Unterrichts stimmig (Aufbau, Verknüpfung der Lernschritte bzw. "roter Faden", gute Organisation und Zeitnutzung).
24. Ich setze themen- und zielbezogen verschiedenste Unterrichtsarrangements ein (z.B. kooperative Lernformen, Werkstatt- und Projektunterricht, ICT-Lernen, Einsatz unterschiedlicher Sozialformen, etc.).
25. Ich gestalte den Unterricht anregend.
26. Mein Unterricht berücksichtigt unterschiedliche Lernwege und Anspruchsniveaus.
27. Ich gebe den leistungsstarken Schülerinnen und Schülern oft schwierigere Aufgaben.
28. Ich nehme mir oft speziell Zeit, um mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern zu arbeiten.
29. Ich gebe den Schülerinnen und Schülern oft unterschiedliche Aufgaben, welche auf ihren individuellen Lernstand abgestimmt sind.
30. Nach einer Prüfung erkläre ich den Schülerinnen und Schülern individuell, was sie das nächste Mal besser machen können.
31. Ich sage den einzelnen Schülerinnen und Schülern, was sie in der Schule gut können und worin sie besser sein könnten.
32. Meine Schülerinnen und Schüler lernen, ihre Leistungen selbst zu beurteilen/einzuschätzen.
33. Meine Schülerinnen und Schüler lernen, Probleme oder Aufgaben auf mehrere Arten zu lösen.
34. Meine Schülerinnen und Schüler lernen, mit anderen Schülerinnen und Schülern zusammenzuarbeiten.
35. Meine Schülerinnen und Schüler lernen, Meinungen anderer zu respektieren.
36. Meine Schülerinnen und Schüler lernen, Konflikte friedlich zu lösen.
37. Ich gebe meinen Schülerinnen und Schülern vor einer Prüfung bekannt, was ich von ihnen erwarte (Lernziele).
38. Ich sage meinen Schülerinnen und Schülern im Voraus, wie ich eine Prüfung bewerte.
39. Ich lege vor einer Prüfung fest, was eine genügende oder ungenügende Leistung ist.
40. Meine Schülerinnen und Schüler verstehen, wie ich sie beurteile.
41. Ich führe mit meiner Klasse vergleichende Leistungstests durch.
42. Häufigkeit und Form der Durchführung von vergleichenden Leistungstests sind an unserer Schule im Team abgesprochen.
43. Wir tauschen uns im Team über die Ergebnisse von vergleichenden Leistungstests aus.
44. Wir ziehen gemeinsam Konsequenzen für den Unterricht aus den Ergebnissen von vergleichenden Leistungstests.
45. Ich informiere die Eltern gut über die Fortschritte und Lernschwierigkeiten ihrer Kinder.
sehr schlecht schlecht ungenügend genügend gut sehr gut kann ich nicht beurteilen
47. Die Führungsgrundsätze sind im Schulalltag für mich klar erkennbar.
48. Unsere Schulführung erkennt frühzeitig bildungspolitische Entwicklungen und baut entsprechende Ziele und Strategien für die Schule auf.
49. Ich kenne die wesentlichen Zusammenhänge, die die Schule als Ganzes betreffen.
50. Ich kenne das Leitbild, die Ziele sowie die Strategien der Schule, wie die gesetzten Ziele erreicht werden sollen...
51. ...und kann mich damit identifizieren (es werden die richtigen Prioritäten gesetzt)
52. ...und orientiere mich in meiner Arbeit danach.
53. Die Ziele unserer Schule (Jahres- und Mehrjahresziele) stehen in Zusammenhang mit unserem Leitbild.
54. Unsere Schule überprüft planmässig, wie gut die Ziele erreicht wurden.
55. Daraus werden bei Bedarf Verbesserungsschritte eingeleitet.
56. Unsere Schule setzt klare Schwerpunkte (Entwicklungsziele) im pädagogischen Bereich.
57. Ich erhalte an unserer Schule alle wichtigen Informationen.
58. Ich werde an unserer Schule rechtzeitig über Belange, die mich betreffen, informiert.
59. Unsere Entscheidungswege sind klar.
60. An unserer Schule ist klar, wie bei anstehenden Problemen gehandelt werden soll.
61. Aufgaben und Kompetenzen der verschiedenen Schulangehörigen sind an unserer Schule klar geregelt.
62. Wichtige schulinterne Arbeitsabläufe sind geregelt.
63. Entwicklungen werden in Arbeits- oder Projektgruppen systematisch vorangetrieben.
64. Unsere Arbeits- und Projektgruppen haben klare Aufträge.
65. Wir haben an unserer Schule gemeinsame Vorstellungen von gutem Unterricht.
66. Wir nutzen an unserer Schule die vorhandenen Gestaltungsfreiräume, um die Schule pädagogisch weiterzuentwickeln.
67. Die Qualitätssicherung und -entwicklung nimmt an unserer Schule eine bedeutsame Stellung ein.
68. Die Unterrichts- und Schulentwicklung wird systematisch geplant (Standortbestimmung durchführen, Ziele setzen, Massnahmen planen, umsetzen).
69. Wichtige Bereiche von Schule und Unterricht evaluieren wir regelmässig (Überprüfung, wie gut die gesetzten Ziele erreicht wurden).
70. Ich hole als Lehrperson regelmässig (mindestens 1x pro Jahr) bei meinen Kolleginnen und Kollegen Feedback über meine Arbeit ein.
71. Ich hole als Lehrperson regelmässig (mindestens 1x pro Jahr) bei meinen Schülerinnen und Schülern Feedback über meine Arbeit ein.
72. Die Schule hat eine gemeinsame Praxis für die Information der Eltern sowie Kontaktangebote und Mitwirkungsmöglichkeiten.
sehr schlecht schlecht ungenügend genügend gut sehr gut kann ich nicht beurteilen
74. ist innovativ.
75. steht Neuerungsvorschlägen aufgeschlossen gegenüber.
76. reagiert schnell und unbürokratisch auf Veränderungsbedarf.
77. erkennt drängende Probleme und geht diese frühzeitig an.
78. behandelt Probleme lösungsorientiert.
79. bezieht die Lehrpersonen bei Veränderungen und Entscheidungsprozessen mit ein.
80. berücksichtigt bei Entscheidungen in angemessener Art und Weise die Meinungen der Lehrpersonen.
81. trifft mit den Lehrpersonen klare Terminvereinbarungen und überprüft deren Einhaltung.
82. lässt sich von Lehrpersonen bei der Lösung spezieller Probleme beraten.
83. hat ein offenes Ohr für Verbesserungsvorschläge der Lehrpersonen, nimmt diese ernst bzw. geht darauf ein.
84. fördert und fordert die Lehrpersonen, indem sie/er auch schwierige und komplexe Aufgaben delegiert und entsprechende Kompetenzen erteilt.
85. gibt den Lehrpersonen verständliche und machbare Aufgaben.
86. nutzt die besonderen Fähigkeiten und Interessen der Lehrpersonen gezielt.
87. sorgt dafür, dass das vorhandene Wissen und Können der einzelnen Lehrpersonen gezielt und gewinnbringend in die Schulentwicklung einfliessen kann.
88. sorgt dafür, dass interne Weiterbildungen primär darauf ausgerichtet sind, die Unterrichts- bzw. - Schulentwicklungsziele zu erreichen.
89. erkennt Konflikte im Team frühzeitig.
90. ergreift schnell die notwendigen Massnahmen zur Konfliktbewältigung.
91. kann auch eigene Fehler eingestehen.
92. sucht in Konflikten nach Lösungen, die für alle annehmbar sind.
93. ermuntert die Mitarbeitenden zur offenen und ehrlichen Kommunikation und lebt eine solche selber vor.
94. anerkennt und lobt gute Leistungen aufrichtig.
95. trägt durch ihr/sein Verhalten zu einer freundlichen und offenen Atmosphäre bei.
96. informiert über das Schulgeschehen gehaltvoll, rechtzeitig und zielgruppengerecht.
97. informiert die Lehrpersonen über bevorstehende Veränderungen klar und frühzeitig.
98. fördert durch Gespräche und geeignete Kommunikationsmittel sowie -plattformen den Informationsaustausch.
99. führt Sitzungen planmässig, effizient und koordiniert.
100. führt mich sorgfältig in neue Aufgaben ein.
101. nimmt meine Anliegen ernst und geht darauf ein.
102. bespricht mit mir auch heikle Themen, die mich betreffen (z.B. Kritik) und dies in einer guten Art und Weise - eine positive Entwicklung wird dadurch ermöglicht.
103. nimmt sich Zeit für mich, wenn ich Unterstützung brauche.
104. ist eine Person, der ich vertraue und auf die ich mich verlassen kann.
105. kennt mein Potenzial sowie meine Stärken und Schwächen.
106. hat Vertrauen in meine Arbeit.
107. stellt sicher, dass ich mein im Rahmen meiner externen Weiterbildung neu erworbenes Wissen am Arbeitsplatz einbringen kann.
108. behandelt mich fair und respektvoll.
109. leitet die Schule auf eine Art und Weise, die sich auf meine Motivation und meine Berufszufriedenheit positiv auswirkt.
110. führt mit mir regelmässig Standort- und Zielvereinbarungsgespräche durch.
111. vereinbart mit mir erreichbare Ziele sowie Indikatoren, mit denen die Zielerreichung überprüft werden kann.
112. überprüft die mit mir vereinbarten Ziele regelmässig.
113. gibt mir Rückmeldungen, welche für meine Arbeit hilfreich sind...
114. ...und dies auf eine wohlwollende und wertschätzende Art.
115. lobt mich, wenn ich Gutes geleistet habe.
116. kann auch eigene Fehler eingestehen.